Тема. Земля – наш дім

Мета. Навчати самостійно, осмислено добирати і читати дитячі книжки; сприяти розширенню активного читацького кругозору учнів, удосконалювати читацьку культуру учнів; формувати уміння самостійно ознайомлюватись з новою книжкою, опираючись на позатекстову інформацію; вчити дітей бачити красу рідної землі ,вміти милуватися нею, розуміти прекрасне в природі, в житті,в музиці, поезії; формувати пізнавальні інтереси; образне і логічне мислення, творчу думку; виховувати шанобливе ставлення до книг, любов до рідної природи; прагнення бачити чарівне у звичайному.

Обладнання. Галас А.В., Фінько Г.М., Кондратенко Л.П. «Золоті перлинки» 4клас (хрестоматія для позакласного та позашкільного читання), роздатковий матеріал, матеріал до вправи «Кубування».

Щоб легко було працювати з книгою, потрібно в ній орієнтуватись. Покажіть у ваших книгах:

• Обкладинку

• Корінець

• Титульну сторінку

• Назву книги

• Прізвище автора

• Рік видання

• Місце видання

• Зміст

• Ілюстрацію

• Шифр 

1. Технологія «Мікрофон»

1) Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

2) Продовжіть речення: цей урок навчить мене…

2. Відгадайте загадки.

• Взимку чорний і сумний

Навесні він гомінкий,

Влітку – щедрий і зелений,

Восени – жовтобагряний. 

(Ліс)

• У садах, лісах блукає,

Жовті шати одягає,

Золотисту стелить постіль – 

Жде сестрицю білу в гості.

(Осінь)

• Кличуть нас ліси, поля, сади

Дозбирати осені плоди.

Із дерев спадає листя жовте.

То землею ходить місяць …

(Жовтень)

3. Знайомство з темою уроку. Вправа «Розсипанка». Групова робота.

 - Із поданих у конвертах складів утворіть, будь ласка, тему уроку, за якою ми сьогодні будемо працювати.

Земля – наш дім

 - Як ви вважаєте, з якими творами ми сьогодні будемо працювати. Про що в них йдеться? Чого нас можуть навчити ці твори?

4. Робота над девізом уроку.

 - Прочитайте і подумайте, яке ставлення автора цих рядків до лісу. Чи може цей вірш стати девізом нашого уроку? Чому? Обґрунтуйте свою думку.

Дзвони літа я чую над лугом

Чую голос вільшанки в гаю.

Ми ще вранці зібралися з другом

Знов піти на лугівку свою.

Там веселка у росах іскриться, 

тиху думку нашіптує гай.

Там у кожного є таємниця,

Тож попробуй знайди,відгадай.

Скільки барви, проміння розлито, 

кожний паросток дише теплом.

В сизих травах купається літо,

Жайвір небо торкає крилом.

Соком повниться кожна зернина,

Кожна стежка біжить до Дніпра.

Це наш сонячний край – Україна, 

Це дитинства щаслива пора.

Микола Сингаївський

5. Технологія «Асоціативний кущ».

 - А що вам спадає на думку, коли ви чуєте сполучення слів «Рідний край»?

 

6. Технологія «Кубування»

 - А чи знаєте ви, про які лікарські рослини йдеться у оповіданні П. Утевської «Лісова аптека»? Я хочу, щоб кожен із вас зараз підійшов до тієї лікарської рослини, яка йому відома і найбільше до вподоби. Коли ви розподілитесь, кожна із утворених груп має обговорити і підготувати невеличке повідомлення про цю лікарську рослину. (У різних частинах класної кімнати прикріплені малюнки лікарських рослин: подорожника, конвалії, мати-й-мачухи, звіробою, шипшини. Кожна група, порадившись, розповідає ті відомості про лікарські рослини,які їм вдалося здобути із прочитаного оповідання та додаткової літератури)

• Які книги ви побачили на нашій виставці?

• Чи всі книги відповідають темі уроку?

• Які книги можна віднести до довідкової літератури?

V. Читання і обговорення творів.

1) Опрацювання твору Т. Лемешко «Майстриня Осінь»

Самостійне читання учнями твору. Виконання в групах творчого завдання.

- Коли ви прочитаєте це оповідання, то обговоріть у групах відповідь на таке запитання «По яким прикметам можна судити про те, що прийшла осінь?» і презентуйте нам свою роботу.

2) Мозковий штурм «Чому листя жовтіє і опадає?»

3) Робота над оповіданням І. Калинець «Зірка-айстра».

• Чи були в тексті незрозумілі для вас слова?

• Чому Сумна Зірка мріяла потрапити на Землю?

• Чому Айстру називають сумною квіткою?

4) Гра «Фотополювання».

На дошці виставка фотографій звірят, які проживають у різних природних зонах.

• Лісовичок постійно дбає про збереження природи.

• Замість полювання він влаштовує фотополювання.

• Як у всіх мисливців у нього також є трофеї. Але вони незвичні, бо це фотографії різних звірят.

• Лісовичок пропонує визначити, які звірі не живуть в наших лісах.

5) Робота із запитаннями у кінці розділу.

6) Гра «Шифрувальник»

 - Розшифруйте назви рослин. Які це рослини?

П_Д_Р_ЖН_К Г_Р_ЦВ_Т

К_Н_В_Л_ _ ГЛ_Д

В_Л_Р_ _Н_ М_Т_-Й-М_Ч_Х_

П_СТ_РН_К ЗВ_Р_Б_Й

7) Робота з казкою З. Живка «Болото».

• Чому Болото було сумне і самотнє?

• Про що мріяло Болотце?

• Хто жив на Болоті?

• Яке диво з ним трапилось?

8) Робота з оповіданням М. Клеца «Лісник». Робота в парах.

• Як би ви закінчили це оповідання? Порадившись із своїм товаришем, придумайте логічне завершення цього оповідання і презентуйте його всьому класу.

9) Інсценізація. Л Вишневецький «Річка в гості поспішає».

10) Фізкультхвилинка. Вправа «Перевтілення» (танець осіннього листя).

11) П. Щириця «Ця земля»

Малювання у «Щоденнику читача» картин, побачених дітьми у вірші.

1. Дискусія. 

- Чи може недостатність знань людини про рідний край призвести до біди?

- Послухайте твір, який я вам зараз прочитаю:

Дощику, дощику

Перестань,

Та поїдем на баштан,

Та зірвемо диньку,

Тобі – половинку!!!

- Що це за твір? Як ви вважаєте, якою буде тема нашого наступного уроку? Які сподівання у вас виникли, коли ви почули тему нашого наступного уроку?